Di era saat ini, diskusi mengenai rasa aman di sekolah mengalami perubahan signifikan. Bagi banyak orang tua, lingkungan sekolah yang aman sering kali hanya diartikan sebagai tempat yang bebas dari perundungan. Namun, bagi anak-anak dengan kondisi neurodivergent, seperti autisme, ADHD, atau disleksia, definisi rasa aman menjadi jauh lebih kompleks. Seiring dengan diterbitkannya Permendikdasmen No. 6/2026 tentang “Budaya Sekolah yang Aman dan Nyaman”, Atelier of Minds, sebuah pusat pembelajaran dan perawatan setelah sekolah yang inklusif di Jakarta Selatan, mengusulkan bahwa rasa aman bagi anak-anak neurodivergent harus melampaui kebijakan anti-perundungan dan beralih ke pendekatan yang lebih affirming terhadap kebutuhan neurodiversity. Tantangan yang dihadapi oleh anak-anak ini sering kali tidak terlihat secara langsung, seperti kesulitan dalam memahami interaksi sosial dan tekanan untuk beradaptasi dengan lingkungan di sekitarnya. Oleh karena itu, semakin banyak pemangku kepentingan yang berpendapat bahwa untuk menciptakan lingkungan yang benar-benar aman bagi anak-anak neurodivergent, diperlukan pendekatan yang lebih holistik, yang tidak hanya melindungi mereka dari perundungan tetapi juga menghargai cara mereka belajar, berinteraksi, dan berkembang.
Pentingnya Lingkungan Neuro-Affirming
Banyak anak neurodivergent terpaksa belajar untuk menyembunyikan cara berpikir atau perilaku mereka agar dapat terlihat “normal” di mata teman-teman mereka. Proses ini, yang dikenal sebagai masking, melibatkan usaha untuk menutupi karakteristik diri agar tidak dianggap berbeda. Meskipun terlihat berhasil secara eksternal, praktik ini sering kali menguras energi emosional dan dapat berdampak negatif pada kesehatan mental anak dalam jangka panjang. Oleh karena itu, para ahli berpendapat bahwa menciptakan lingkungan sekolah yang sepenuhnya aman bagi anak-anak neurodivergent memerlukan lebih dari sekadar kebijakan anti-perundungan. Diperlukan pendekatan yang memahami cara kerja otak anak dan kebutuhan mereka, yang dikenal sebagai lingkungan neuro-affirming. Lingkungan ini tidak memaksa anak untuk “menyesuaikan diri”, melainkan mendukung mereka untuk berkembang dengan cara yang sesuai dengan karakteristik masing-masing.
Definisi dan Karakteristik Lingkungan Neuro-Affirming
Lingkungan neuro-affirming adalah ruang di mana anak-anak dapat merasa aman menjadi diri mereka sendiri, tanpa takut disalahpahami. Dalam pandangan Occupational Therapy, regulasi emosi anak sangat bergantung pada bagaimana lingkungan mendukung kebutuhan sensorik mereka. Jika anak dipaksa untuk ‘menyesuaikan diri’ dengan pendekatan disiplin yang kaku tanpa memahami kebutuhan sensorik mereka, hal ini justru dapat meningkatkan stres dan menyebabkan disregulasi emosi. Memenuhi kebutuhan sensorik dapat membantu anak mengembangkan regulasi diri yang baik serta kapasitas perkembangan emosional yang fungsional. Ini adalah kemampuan yang memungkinkan anak merasa aman dan percaya diri saat membangun hubungan dengan orang lain, serta secara bertahap mengembangkan kontrol emosi dan perilaku yang lebih adaptif.
Keterlibatan Profesional dalam Pendekatan Neuro-Affirming
Atelier of Minds berkolaborasi dengan Agape Psychology, sebuah klinik psikologi yang berbasis di Singapura, untuk memperkuat penerapan pendekatan ini. Dengan pengalaman lebih dari satu dekade dalam praktik pendidikan inklusif, Clinical Director Agape Psychology, Jeremy Ang, mengemukakan bahwa pendekatan neuro-affirming sangat penting untuk mendukung kesehatan mental anak dalam jangka panjang. “Tujuan kami adalah menerjemahkan praktik neuro-affirming yang telah kami kembangkan dengan baik di Singapura ke dalam konteks pendidikan di Indonesia,” jelas Jeremy. “Pendekatan ini bukan sekadar menerapkan model asing, tetapi juga membangun kerangka kerja yang berkelanjutan dan sensitif terhadap budaya lokal, sehingga anak-anak Indonesia dapat berkembang baik dalam aspek akademis, sosial, dan emosional.”
Data dan Kebutuhan Pendidikan Inklusif di Indonesia
Kebutuhan akan layanan pendidikan inklusif di Indonesia semakin mendesak. Berdasarkan data WHO yang dirujuk oleh Kementerian Kesehatan, diperkirakan satu dari seratus anak mengalami Autism Spectrum Disorder (ASD). Dengan jumlah anak yang terkena dampak diperkirakan mencapai sekitar 2,4 juta, kebutuhan akan pendidikan yang lebih inklusif menjadi semakin mendesak. Untuk membantu sekolah menerjemahkan kebijakan ke dalam praktik nyata, Ries Sansani memberikan tiga langkah sederhana yang dapat diterapkan:
- Mengutamakan keamanan sensorik: Rasa aman tidak hanya berarti bebas dari kekerasan, tetapi juga dari tekanan sensorik. Sekolah dapat menyediakan ruang tenang atau memperbolehkan penggunaan headphone peredam suara bagi anak yang membutuhkan.
- Berpindah dari kepatuhan ke kolaborasi: Alih-alih langsung menghukum perilaku yang dianggap tidak biasa, guru sebaiknya mencoba memahami apa yang ingin disampaikan anak melalui perilaku tersebut. Lingkungan belajar harus disesuaikan dengan kebutuhan anak.
- Mengenalkan konsep keragaman cara berpikir kepada teman sebaya: Perundungan dapat berkurang ketika siswa memahami perbedaan. Anak-anak dapat diajarkan bahwa setiap orang memiliki cara kerja otak yang berbeda, yang dapat membangun empati.
Pentingnya Dukungan Orang Tua
Bagi banyak orang tua di Indonesia, menemukan lingkungan yang sepenuhnya aman bagi anak-anak mereka sering kali merupakan perjalanan yang panjang dan melelahkan. Wina Natalia, seorang figur publik dan ibu dari anak neurodivergent, menekankan pentingnya perubahan cara pandang ini bagi keluarga. “Ketakutan terbesar sebagai orang tua bukan hanya anak di-bully, tetapi juga saat mereka dipaksa mengubah diri agar diterima,” ungkapnya. “Ketika kami menemukan lingkungan yang menghargai neurodiversity, dampaknya sangat signifikan bagi keluarga. Kami tidak ingin anak hanya sekadar ‘menyesuaikan diri’, tetapi benar-benar dilihat, didengar, dan dihargai.”
Inisiatif untuk Meningkatkan Kesadaran
Dalam rangka Bulan Kesadaran Autisme, Atelier of Minds bersama Agape Psychology juga mengadakan serangkaian workshop untuk orang tua dan pendidik. Program ini bertujuan untuk membantu masyarakat bergerak dari sekadar pemahaman menuju penerimaan, sekaligus memberikan panduan praktis dalam menerapkan pendekatan neuro-affirming di rumah maupun di sekolah. Dengan adanya inisiatif ini, diharapkan masyarakat dapat lebih memahami dan menerima perbedaan, sehingga anak-anak neurodivergent dapat merasa aman dan didukung dalam perkembangan mereka.
Kesimpulan
Menciptakan lingkungan neuro-affirming bukanlah tugas yang mudah, tetapi sangat penting untuk memastikan perkembangan optimal anak-anak neurodivergent. Dengan melibatkan berbagai pihak, termasuk sekolah, orang tua, dan komunitas, kita dapat membangun lingkungan yang lebih inklusif dan mendukung. Dengan memahami dan menghargai perbedaan, kita memberi kesempatan bagi setiap anak untuk tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi mereka.
➡️ Baca Juga: Investasi Saham di Perusahaan dengan Arus Kas Positif yang Stabil dan Konsisten
➡️ Baca Juga: Perencanaan Safari Ramadhan Pemprov Lampung di Kalianda: Kehadiran Gubernur di Masjid Nurul Huda
